INFORME SOBRE LAS NOVEDADES DEL NUEVO

MANUAL DE PUBLICACIONES APA

Por: Eliodoro Arnó

En octubre del año 2019 la Asociación Americana de Psicólogos anunció la 7ma edición del manual APA. Se espera que este documento entre vigencia en el verano de 2020. Se recuerda que la edición anterior tenía ya alrededor de una década (2009). Como resulto de una investigación bibliográfica presento a continuación algunas de las principales novedades que nos trae esta publicación, para mayor comprensión de esta se estará comparando con la 6ta edición.

1.    En las referencias bibliográficas no es necesario incluir la ubicación geográfica en la cita, después del título o edición simplemente se agrega la casa editora.

2.    Antes de la URL no se incluye el “recuperado de; o disponible en;” solo se procede a pegar el enlace directamente. Tampoco se añade la fecha en que fue recuperado.

3.     En la edición anterior se incluían apena 7 autores en la bibliografía, ahora se permite un máximo de 20 autores.

4.    No se requiere hacer mención al formato de los libros electrónicos o del dispositivo.

5.    Cuando una cita incluye más de tres autores se nombra el apellido del primer autor y se agrega “et. Al”.

6.    Aparte de Arial y Times New Roman 12 también permite usar calibri 11, Arial 11, Lucida Sans Unicode 10 y Georgia 11.

7.    Al momento de citar un episodio o serie de televisión se debe citar al escritor y al director.

8.    El interlineado de los párrafos va doble (2.0) es válido aclarar que antes era 1.5. La alineación del texto va hacia la izquierda.

9.    Para los ejemplos no se recomienda usar la estálica o cursiva, sino la comilla doble.

Estas medidas serán aplicadas en los artículos que se envíen a la revista APA a partir del verano 2020. ¿Y en las universidades? Cuando sus autoridades así lo designen.

Fuentes:

Medina, D (2020). APA 6 y 7 ed: Diferencias principales. https://www.youtube.com/watch?v=_dG9t8QkbZw

Saavedra, J (2020). Diferencias principales entre las normas APA de la sexta edición y la séptima edición. https://www.youtube.com/watch?v=yzAtOzRXGDk

Aparicio, D (2019). Normas APA 7.ª edición: 12 cambios que debes conocer. https://www.psyciencia.com/12-cambios-normas-apa-7-edicion/

                               🔻Tercer encuentro🔻                                     

El tercer encuentro se materializó el sábado 28 de septiembre del año en curso. En un primer instante, se realizó una breve retroalimentación, le siguió las correcciones de algunos anteproyectos de tesis y después tuvo lugar la exposición del equipo número 4. Dicho grupo, expuso informaciones relevantes concerniente a la revisión de l

a literatura y construcción del marco teórico.

Los maestrandos basaron su ponencia en las ideas que expresa Roberto Hernández Sampieri en su libro “Metodología de la investigación”, 6ª edición. Se defendió la idea de que el desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso y un producto. Un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un producto (marco teórico) que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte de investigación (Yedigis y Weinbach, 2005). Una vez planteado el problema de estudio (es decir, cuando ya se tienen los objetivos y preguntas de investigación) y cuando además se ha evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio (Hernández-Sampieri y Méndez, 2009). Ello implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las investigaciones previas y los antecedentes en general que se consideren válidos para encuadrar el estudio (Rojas, 2001).

Por otra parte, se dijo que la revisión de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de investigación. Esta revisión debe ser selectiva, puesto que cada año se publican en el mundo miles de artículos en revistas académicas y periódicos, libros y otras clases de materiales sobre las diferentes áreas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con que en el área de interés hay 5 000 posibles referencias, es evidente que se requiere seleccionar sólo las más importantes y recientes, y que además estén directamente vinculadas con nuestro planteamiento del problema de investigación. En ocasiones, revisamos referencias de estudios tanto cuantitativos como cualitativos, sin importar nuestro enfoque, porque se relacionan de manera estrecha con nuestros objetivos y preguntas.

Una vez concluida esta actividad la maestra respaldó a las ideas presentada por este equipo igual gesto realizo con los demás grupos. Este fue parte del resultado de recomendar fuentes confiables para obtención de información veraz y pertinente acerca de los temas encomendados a cada grupo de trabajo.

                       🔽Cuarto y último encuentro 🔽

El cuarto y último encuentro tuvo lugar el 12 de octubre en el aula que está ubicada al lado de la Jacobo Moquete en el CURO-UASD. El proceso áulico se inició con la retroalimentación de la clase anterior y luego el equipo número 7 procedió a continuar con las exposiciones. Este grupo estuvo disertando sobre los métodos interrogativos que se utilizan en la investigación científica. En su presentación abordó temas como: elegir el método, la entrevista, arreglos prácticos, cuestionarios,

En cuanto al cuestionario, como método de recolección de informaciones y datos se afirmó que: “El cuestionario es un método popular para reunir respuestas a preguntas simples. Los encuestados pueden vivir muy lejos, ya que los cuestionarios pueden enviárseles por correo y ellos pueden remitirlo de vuelta al investigador.” No se debe abarcar dos temas en una pregunta y, de igual forma se debe evitar hacer preguntas que se respondan con “sí, no, falso, verdadero, correcto e incorrecto”.

Al concluir el equipo mencionado la Dra. Flor Berenice Fortuna Terrero (investigadora) proyectó un documento en Word en donde se podía leer los siguiente:

Discernimos a menudo tres situaciones típicas posibles con respecto a los pesos relativos de la teoría existente y a la cantidad de datos que se recolectarán (que se explican más completamente bajo el título Uso del Modelo):

•Investigación exploratoria: no tiene ninguna buena teoría para basar su trabajo en.

•Investigación como revisión de un modelo: hay algunas teorías usables y usted puede utilizar un modelo existente como punto de partida que usted modificará probablemente durante su estudio empírico. Un modelo psicológico frecuentemente aplicado en investigación se ve a la derecha (Matti Syvänen 1985).

•Estudio basado en hipótesis: usted puede comenzar de una teoría creíble y casi predecir los resultados de su investigación empírica; sin embargo, usted desea ser seguro de ellos.

El equipo numero 8 discurso sobre el tema: “Análisis de los datos” de aquí se desprendió la afirmación de que existen varios métodos para analizar los datos uno de ellos es el esquema puramente descriptivo, que no es más que la forma donde se busca simplemente describir una situación, como podría ser “aplicación de la ordenanza 1’96 en las escuelas del distrito …”. La encuesta consistirá prácticamente en una “lista de cotejo” para identificar en qué medida una serie de indicadores relacionados con la situación en estudio se están aplicando.

Otro método fue la descripción por fuentes comparadas de la que se dijo que es una situación interesante donde se da cuando que se desean comparar las respuestas suministradas por fuentes diferentes a una misma pregunta. Por ejemplo, en una investigación sobre “Rol de Directores de Centros de Educación Básica” se presenta un cuestionario donde hay preguntas que se plantean tanto a directores de centros como a maestros y a miembros de la comunidad.

Este encuentro finalizó con el aviso sobre los trabajos pendientes, los cuales debían ser enviado lo más pronto posible para su respectiva corrección y calificación.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA  DE SANTO DOMINGO

CURO-UASD

Maestría en Lingüística Aplicada a la enseñanza del Español

Coordinadora: Elviras Corporan de los Santos

Asignatura: Seminario de Tesis I

Prof. Flor Berenice Fortuna, PhD

Maestrando: Eliodoro Arnó de la Cruz

El propósito de este espacio es poner a disposición de los interesados algunas reflexiones sobre temáticas de investigación científica. Esto puede ayudar a que los lectores alcancen nuevos conocimientos y desarrollen destrezas útiles en el plano profesional. 

Primer encuentro

El sábado 7 de septiembre 2019, se inició la docencia con la presentación de la doctora de Flor Berenice Fortuna, quien fungiría como maestra de los siguiente cuatro (4) encuentros. La docente facilitó el programa de la asignatura y ser leído conversó sobre la metodología y la evaluación de la materia. No faltaron en esta parte las orientaciones de cómo se debe realizar una investigación de carácter científico.

Fortuna entregó uno sopa de letras compuesta por palabras del campo semántico de la investigación científica. Después de esto, realizó una presentación con PowerPoint sobre lo que es un seminario. De este término, se dijo que se puede definir como aquel conjunto de actividades que realiza un grupo en común con el fin de encaminar a la práctica y a la investigación de alguna doctrina.

Finalmente, este primer encuentro culminó con la distribución de los temas para realizar exposiciones a partir del próximo encuentro.

Segundo encuentro

El sábado 14 de septiembre 2019, tuvo encuentro lugar el segundo encuentro de la asignatura Seminario de Tesis I. Esta actividad se inició con una retroalimentación de lo tratado en la clase anterior y luego el equipo numero 1 procedió a realizar una exposición con tema “planteamiento del problema de investigación”.  Se afirmó que el planteamiento del problema contiene los objetivos que persiguen la investigación, las preguntas de la investigación, la justificación y la viabilidad del estudio y la valuación de las deficiencias en el conocimiento del problema.

 En una de sus intervenciones la maestra dijo que el tema de la investigación se debe redactar en una frase explicativa y que esta no debe pasar de 12 o 15 palabras. Sobre el título, enuncio que es una descripción de lo que se va a investigar y el mismo debe responder a preguntas como qué, el quién, cómo, dónde y el cuándo.

El encuentro concluyó con una exposición sobre las normas de APA. De aquí se dijo que el tamaño de la página es carta/ papel 21.59 cm x 27.94 cm (8 1/2” x 11”), que el tipo de letras establecida en este formato es Times New Roman: 12 puntos.  El espaciado debe ser interlineado 2.0 y texto alineado a la izquierda, sin justificar y sin espacio entre párrafo.