🔻Tercer encuentro🔻                                     

El tercer encuentro se materializó el sábado 28 de septiembre del año en curso. En un primer instante, se realizó una breve retroalimentación, le siguió las correcciones de algunos anteproyectos de tesis y después tuvo lugar la exposición del equipo número 4. Dicho grupo, expuso informaciones relevantes concerniente a la revisión de l

a literatura y construcción del marco teórico.

Los maestrandos basaron su ponencia en las ideas que expresa Roberto Hernández Sampieri en su libro “Metodología de la investigación”, 6ª edición. Se defendió la idea de que el desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso y un producto. Un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un producto (marco teórico) que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte de investigación (Yedigis y Weinbach, 2005). Una vez planteado el problema de estudio (es decir, cuando ya se tienen los objetivos y preguntas de investigación) y cuando además se ha evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio (Hernández-Sampieri y Méndez, 2009). Ello implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las investigaciones previas y los antecedentes en general que se consideren válidos para encuadrar el estudio (Rojas, 2001).

Por otra parte, se dijo que la revisión de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de investigación. Esta revisión debe ser selectiva, puesto que cada año se publican en el mundo miles de artículos en revistas académicas y periódicos, libros y otras clases de materiales sobre las diferentes áreas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con que en el área de interés hay 5 000 posibles referencias, es evidente que se requiere seleccionar sólo las más importantes y recientes, y que además estén directamente vinculadas con nuestro planteamiento del problema de investigación. En ocasiones, revisamos referencias de estudios tanto cuantitativos como cualitativos, sin importar nuestro enfoque, porque se relacionan de manera estrecha con nuestros objetivos y preguntas.

Una vez concluida esta actividad la maestra respaldó a las ideas presentada por este equipo igual gesto realizo con los demás grupos. Este fue parte del resultado de recomendar fuentes confiables para obtención de información veraz y pertinente acerca de los temas encomendados a cada grupo de trabajo.

                       🔽Cuarto y último encuentro 🔽

El cuarto y último encuentro tuvo lugar el 12 de octubre en el aula que está ubicada al lado de la Jacobo Moquete en el CURO-UASD. El proceso áulico se inició con la retroalimentación de la clase anterior y luego el equipo número 7 procedió a continuar con las exposiciones. Este grupo estuvo disertando sobre los métodos interrogativos que se utilizan en la investigación científica. En su presentación abordó temas como: elegir el método, la entrevista, arreglos prácticos, cuestionarios,

En cuanto al cuestionario, como método de recolección de informaciones y datos se afirmó que: “El cuestionario es un método popular para reunir respuestas a preguntas simples. Los encuestados pueden vivir muy lejos, ya que los cuestionarios pueden enviárseles por correo y ellos pueden remitirlo de vuelta al investigador.” No se debe abarcar dos temas en una pregunta y, de igual forma se debe evitar hacer preguntas que se respondan con “sí, no, falso, verdadero, correcto e incorrecto”.

Al concluir el equipo mencionado la Dra. Flor Berenice Fortuna Terrero (investigadora) proyectó un documento en Word en donde se podía leer los siguiente:

Discernimos a menudo tres situaciones típicas posibles con respecto a los pesos relativos de la teoría existente y a la cantidad de datos que se recolectarán (que se explican más completamente bajo el título Uso del Modelo):

•Investigación exploratoria: no tiene ninguna buena teoría para basar su trabajo en.

•Investigación como revisión de un modelo: hay algunas teorías usables y usted puede utilizar un modelo existente como punto de partida que usted modificará probablemente durante su estudio empírico. Un modelo psicológico frecuentemente aplicado en investigación se ve a la derecha (Matti Syvänen 1985).

•Estudio basado en hipótesis: usted puede comenzar de una teoría creíble y casi predecir los resultados de su investigación empírica; sin embargo, usted desea ser seguro de ellos.

El equipo numero 8 discurso sobre el tema: “Análisis de los datos” de aquí se desprendió la afirmación de que existen varios métodos para analizar los datos uno de ellos es el esquema puramente descriptivo, que no es más que la forma donde se busca simplemente describir una situación, como podría ser “aplicación de la ordenanza 1’96 en las escuelas del distrito …”. La encuesta consistirá prácticamente en una “lista de cotejo” para identificar en qué medida una serie de indicadores relacionados con la situación en estudio se están aplicando.

Otro método fue la descripción por fuentes comparadas de la que se dijo que es una situación interesante donde se da cuando que se desean comparar las respuestas suministradas por fuentes diferentes a una misma pregunta. Por ejemplo, en una investigación sobre “Rol de Directores de Centros de Educación Básica” se presenta un cuestionario donde hay preguntas que se plantean tanto a directores de centros como a maestros y a miembros de la comunidad.

Este encuentro finalizó con el aviso sobre los trabajos pendientes, los cuales debían ser enviado lo más pronto posible para su respectiva corrección y calificación.